tag:blogger.com,1999:blog-88061102881120551312024-03-14T10:07:56.779-07:00Sissel - studieblogg DKLSisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.comBlogger17125tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-69708890679888950072010-04-21T12:08:00.000-07:002010-04-21T12:24:18.661-07:00InformasjonskompetanseInformasjonskompetanse er kanskje noe av det viktigste når det gjelder digital ferdighet. Internett byr på et hav av informasjon og hvis en skal kunne benytte seg av det, er det viktig å vite hvordan en kan finne det en leter etter og vurdere de sidene som dukker opp for å avgjøre om de er pålitelige.<br />Når det er sagt er det også viktig å kunne organisere, systematisere og vite hvor en kan finne tilbake til brukbare nettsider. Hvis man skal arbeide med noe over tid og vil følge med om det kommer noe nytt hadde det vært greit om en kunne samle nyheter fra ulike nettsted på en side så en ved et tastetrykk kunne sjekke om de aktuelle sidene har noe interessante nyheter.... Og det går an!!! En kan opprette såkalte informasjonsnav hvor en kan abonnere på nyhetsstrømmer og fra en privat nettside følge med på nyheter fra en rekke nettsteder.<br /><br /><a href="http://www.netvibes.com/privatepage/1#General">Netvibes</a> er en slik nettside som lar brukerne opprette egne informasjonsnav på en forholdsvis enkel måte. Og det har jeg gjort. Jeg har laget flere arkefaner med ulike overskrifter og ulike formål. En har jeg laget på bakgrunn av en øvingsoppgave, en annen på bakgrunn av interesse for å holde seg oppdatert på nyheter og en på bakgrunn av en oppgave jeg har skrevet. Denne kan du se her: <a href="http://www.netvibes.com/sosedal#Informasjonskompetanse_2">http://www.netvibes.com/sosedal#Informasjonskompetanse_2</a><br /><br />Et slikt informasjonsnav kan en bruke i undervisning hvis en skal arbeide med en oppgave over en tid. Hos yngre elever kan man som lærer opprette et informasjonsnav og publisere det så elevene kan benytte seg av det. Hos eldre elever kan en lære dem opp til selv å opprette slike informasjonsnav. Selv er jeg enda ikke helt overbevist og tenker ikke at jeg kommer til å benytte meg av slike informasjonsnav i egen undervisning, men ser kanskje større muligheter når jeg blir litt mer komfortabel og bedre kjent med programmet.Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-15800920068962428182010-04-21T11:56:00.000-07:002010-04-21T12:08:34.291-07:00AnimasjonsfilmPå siste samling skulle vi iløpet av få timer lage animasjonsfilm. Var litt spent på dette siden jeg aldri har gjort noe slikt før og gledet meg til å se hvordan det skulle gå. Vi var en gruppe på 5 som etterhvert ble 6. Vi valgte å lage film av De Tre Bukkene Bruse.<br />Vi brukte plastalin og modelleire til å lage bro, bukkene, gress, steiner og trollet. Bakgrunnen tegnet vi. så valgte vi å bruke sangen istedenfor eventyret til fortellingen.<br /><br />Det var et veldig morsomt prosjekt. Vi jobbet ganske ivrig med det meste og vi lo en hel masse. Vi skulle bruke Windows Movie Maker til å sette sammen filmen og vi var veldig usikker siden ingen av oss hadde brukt dette programmet før. Heldigvis gikk det bra uten at jeg kan ta på meg æren for det. vi satt i en krok og der var ikke plass til å sitte 6 stk rundt samme maskin så det ble ikke til at alle fikk være med. Litt trist på en måte siden jeg da ikke fikk sett hvordan moviemaker virker, men kanskje like greit siden vi hadde tidspress og "jo flere kokker jo mere søl"-prinsippet lett kan slå inn hvis 6 stk skal samarbeide om det samme lille prosjektet på en og samme maskin. Så da er det bare for meg å finne litt tid til å sette meg ned å prøve meg fram med moviemaker på egen hånd, for morsomt var det ihvertfall!! Frister til gjentakelse for å si det slik :)<br /><br />Og for de som er nysgjerrig på resultatet.... her er det ;) <a href="http://www.youtube.com/watch?v=R-EQzZEBrY8">http://www.youtube.com/watch?v=R-EQzZEBrY8 </a>Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-44922696711997792372010-03-24T14:05:00.000-07:002010-03-24T14:39:12.768-07:00IKT som en ressurs i tilpassa opplæring...?IKT har lenge vært brukt som hjelpemiddel for dyslektikere under eksamen. Dette skyldes deres manglende evne til rettskriving. Ved hjelp av pc, kan de få hjelp fra retteprogrammer og for mange hjelper det kanskje bare det at de slipper å forme bokstavene. Selv har jeg en elev i min klasse som sliter med skriving. Det er en skarp gutt, men han sliter på noen områder. Han har etpar timer i uken hvor han har assistent på seg blant annet fordi han sliter med skriving og orden i bøkene. Denne gutten går i 4.klasse og har drevet med skriving en stund, men likevel tar han ofte feil når han skal skrive bokstavene. Han speilvender dem, skriver feil bokstaver og har problemer med å få skrevet bokstavene fint. Selvfølgelig må han øve masse på å skrive for å lære seg å forme bokstavene, men ved større oppgaver der hvor det er innholdet i teksten som er det viktigste tror jeg absolutt han kan ha større læringsverdi om han skriver med datamaskin. På den måten slipper han å bruke så mye energi på å forme bokstavene, men kan konsentrere seg om å skrive det han tenker. Gutten er glad i å skrive historier, men de blir ofte vanskelig å lese og usammenhengende fordi bokstavene blir feil og fordi dette fører til at han glemmer ord og deler av ord. Jeg tror nok at det også er grunnen til at han ofte bruker mye tid på å tegne mens han skriver.<br /><br />En annen av mine elever er en jente som er lite engasjert i skolearbeid. Hun drømmer seg bort i timene og gjør ikke noe særlig med mindre vi passer på henne. Hvis hun derimot får skrive på datamaskin arbeider hun ganske bra. Jeg har opplevd at hun har arbeidet med noe på skolen uten å være så veldig effektiv, men derimot kommet på skolen neste dag og ha teksten ferdig skrevet på datamaskin (uten at dette har vært etterspurt). Hun har egen datamaskin hjemme og kommer ofte på skolen og viser tekster som hun har skrevet på fritiden med datamaskinen sin.<br /><br />Begge disse elevene viser meg at IKT kan være en god ressurs i tilpasset opplæring. De kan få hjelp i sitt arbeide, men begge på forskjellige måter. Hun trenger datamaskinen til en motivasjonsfaktor, han trenger hjelp til å forme bokstavene og snu konsentrasjonsområdet fra selve skrivingen til innholdet i det han skriver. Men jeg har også mine tanker om andre områder hvor IKT kan bidra til en bedre tilpasset undervisning. F.eks. i mattematikk kan en datamaskin med internett bidra til større innsats og dermed større læringsutbytte. En tredje elev i min klasse sliter med matematikk og har lærevansker i dette faget. Når hun får arbeide med oppgaver i matematikk på internett hvor hun blir belønnet ved f.eks. å komme seg videre oppover nivåer vekkes konkurranseinstinktet hennes og gjør henne mer interessert i å gjøre en innsats. På denne måten blir hun sikrere på seg selv, mer motivert for å lære, yter mer og oppnår mer.<br /><br />Jeg har også mine tanker om hvordan digitale verktøy kan være med på å øke læringsverdien hos elever på forskjellige områder, men dette er tanker jeg ikke har fått satt ut i livet og prøvd ut. Men jeg kan se at det for enkelte kan være til god hjelp å benytte IKT selv om det for andre kan være til liten hjelp. En fjerde elev i min klasse trenger å bruke datamaskinen mer for å bli mer komfortabel med den. Når han skal på internett f.eks. ber han om hjelp til å taste inn internettadressen fordi han "er ikke så god til å skrive på data". Men kanskje kan også han etterhvert bli mer komfortabel med datamaskiner og finne god hjelp i dem enten det gjelder skriving, matte, informasjonssøk eller annet.Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-45709185047174177672010-03-12T01:55:00.000-08:002010-03-12T07:32:38.124-08:00Google NettstedÅ lage hjemmesider virker som mye pes og arbeid og jeg tror mange gruer seg fordi de ikke kan slikt. Selv fikk jeg prøve dette for mange år siden, men syntes det var altfor vanskelig med mange koder og innvikla systemer. Men det behøver ikke være så vanskelig! Det finnes mange gode programmer på nett som lar deg lage fine hjemmesider uten særlig mer styr enn å lage et dokument i Word. Et nettbasert program som hjelper deg med å lage hjemmesider er <a href="http://www.piczo.com/?cr=3">piczo</a>. Selv har jeg laget en hjemmeside for datteren min på dette nettstedet for noen år siden, mens jeg var hjemme i permisjon. <a href="http://dreagullet.piczo.com/?g=40639158&cr=6">Her</a> finner du den! Ved hjelp av slike nettsteder kan man enkelt og greit lage hjemmesider for alt man måtte ønske.<br />Et annet nettbasert program som er enda enklere å bruke til å lage hjemmesider er <a href="https://www.google.com/accounts/ServiceLogin?continue=https%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2F&followup=https%3A%2F%2Fsites.google.com%2Fsite%2F&service=jotspot&ul=1">Google Nettsteder</a>. Jeg har selv prøvd det til en gruppeoppgave vi holder på med på studiet og synes programmet virker fint. Nettstedet vårt om London finner du <a href="https://sites.google.com/site/klasseturgruppe1/">her</a>.Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-44264615336280377832010-03-12T00:47:00.000-08:002010-03-12T01:21:19.892-08:00Digital lydMusikkfaget skaper store utfordringer for læreren. Ihvertfall om læreren ikke er musikalsk, ikke har musikkfaglig bakgrunn og ikke kan en note. Og i barneskolen kan man oppleve å måtte undervise i alle fag uansett. Selv underviser jeg 3.- og 4.-klasse - også i musikk. jeg sliter med hver eneste time fordi jeg ikke aner hva jef skal finne på og fordi jeg ikke har peiling på musikk selv. Ikke klarer jeg å hente fram noe fra min egen skolegang heller fordi det eneste vi gjorde i musikktimene i grunnskolen var å synge, spille blokkfløyte og høre på klassisk musikk. Derfor var det litt kjekt å bli introdusert for nettstedet <a href="http://aviary.com/home">Aviary</a>. Her kunne jeg besøke <a href="http://aviary.com/flash/aviary/index.aspx?tid=6&Myna#">myna</a> som er et nettsted hvor en kan komponere musikk ved å hente melodiklipp fra et bibliotek og sette sammen til egne melodier. Jeg prøvde meg fram litt og tenkte at dette skal jeg jaggu bruke med mine elever. Jeg tenker at vi skal begynne i det små med å sette sammen klipp til melodier og deretter utforske mer i dette programmet. Selv er jeg ikke "ferdig utlært", vil vel heller si jeg er helt i startgropa, men tenker at dette kan være interessant å utforske sammen med elevene. Jeg satte sammen 3 klipp til en melodi som jeg kalte <a href="http://aviary.com/creation?fguid=94927acc-7f03-102d-b4b2-0030488e168c">children.egg</a>. Det var morsomt å sitte å sette sammen klipp til en egen melodi, men det var ikke lett.<br /><br />I Kunnskapsløftet har jo digital ferdighet kommet inn som en grunnleggende ferdighet som skal gjennomsyre alle fag. Også musikk. Og om å kunne bruke digitale Verktøy i musikk kan vi lese: "I musikkfaget inngår blant annet bruk av opptaksutstyr og musikkprogram for å sette sammen og manipulere lyd til egne komposisjoner" (s.139). Det finnes også konkrete kompetansemål som viser til digital ferdighet i musikk. F.eks. kan vi etter 7.årstrinn lese: "komponere og gjøre lydopptak ved hjelp av digitale verktøy". (s.141). Det fantes ikke mange læreplanmål som direkte viser til digitale verktøy i arbeidet med musikk, men noen var der og disse må vi forholde oss til.<br />Så nå gleder jeg meg til å prøve ut dette programmet sammen med mine elever som elsker å holde på med data og som blir motivert bare ved tanken på å få holde på med data i timene.Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-38841999704852362152010-03-11T23:53:00.000-08:002010-03-12T00:05:01.531-08:00digitalt tankekartJeg har laget et tankekart i forbindelse med en oppgave i studiet. tankekartet handler om London og hva man kan gjøre om man drar til London. Det er ikke veldig utbygd, men det viser hvordan man kan bruke digitale tankekart. Jeg har også satt inn en ekstern link for å vise at dette går an. Jeg vil si at digitale tankekart er et godt verktøy spesielt ved gruppeoppgaver. Jeg har brukt programmet <a href="http://mindomo.com/">Mindomo</a>. Her kan en person lage tankekartet og dele det med andre på gruppa, i klassen eller publisere det på nett. Når man deler det med de på gruppa kan man bestemme om hver enkelt skal ha tilgang til å bare lese eller om de også kan være med på å redigere.<br />I tillegg er tankekartet bevart på nett og man slipper å tenke på at man må ta vare på tankekartet. Det blir vanskelig å tulle det vekk når det ligger på nett.<br />Dessuten kan alle på gruppa ha tilgang til det til enhver tid og alle på gruppa kan gå inn å se hva som skal gjøres selv om man ikke sitter sammen.<br /><br />Og det er jo en kjent sak at når elever får jobbe på datamaskiner så er det i seg selv ganske motiverende...<br /><br /><a href="http://mindomo.com/view.htm?m=da8fc4537a914cf4bdf0323781ea4d04">Her</a> er tankekartet så du som leser er velkommen til å se nærmere på det :)<br /><br />Mindomo: <a href="http://mindomo.com/">http://mindomo.com/</a><br />Tankekart om London: <a href="http://mindomo.com/view.htm?m=da8fc4537a914cf4bdf0323781ea4d04">http://mindomo.com/view.htm?m=da8fc4537a914cf4bdf0323781ea4d04</a>Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-19333864665812244462010-02-03T08:31:00.000-08:002010-02-03T08:33:36.804-08:00Sosial web 2<a href="http://sosedal.wikispaces.com/Sosial+web+2">Fordeler og ulemper ved 3 ulike sosiale nettsteder</a>Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-85180209372481759132010-01-28T01:40:00.000-08:002010-01-28T14:13:07.741-08:00Sosial web 1sosial web er en stor del av manges hverdag. Ihvertfall manges digitale hverdag. Stadig flere melder seg inn i såkalte nettsamfunn der de kan snakke med familie, venner kjente og kanskje også ukjente. Her kan de dele bilder, artikler, nettsider, videoer o.l. Man kan snakke med folk offentlig eller privat. Man kan melde seg inn grupper etter personlige interesser, og diskutere saker man brenner for. Man kan gjøre mye av det folk gjør i hverdagen, og det fra sofakroken, fra jobb, fra bussetet eller fra do om det er ønskelig. Men nå er det viktig at du ikke misforstår meg! Folk bruker disse nettsamfunnene forskjellig og noen ikke i det hele tatt. Men jeg tror nok at de alle fleste i dag i det minste har hørt om <a href="http://www.facebook.com/">facebook</a>. Og det er jo en kjent sak at facebook har svært mange medlemmer. Selv er jeg en ivrig bruker med mine egne moderasjoner. Dvs. at jeg bruker facebook på noen områder og mindre eller ikke i det hele tatt på andre områder.<br /><br />I tillegg har jeg meldt meg inn i nettsamfunnet <a href="http://delogbruk.ning.com/">del og bruk (d&b)</a>. Dette er et nettsamfunn som jeg aldri hadde hørt om før jeg ble "pålagt" å melde meg inn for en liten periode. Men jeg må si at det er et nettsamfunn som interesserer meg. Jeg har ikke vært særlig aktiv der så jeg kjenner det ikke så godt. men mitt inntrykk er at det er seriøst og en god rressurs for lærere og andre i lignende yrker. Her deles tips, triks og undervisningsopplegg som man kan benytte seg av. I tillegg er det laget en wikiside for d&b hvor man kan legge inn undervisningsopplegg og ressurser til hjelp for andre. Jeg føler vel egentlig at d&b er en delekultur mer enn noen andre av de nettsamfunnene jeg har vært en del av.<br /><br />Et tredje og siste nettsamfunn jeg har meldt meg inn i er <a href="http://twitter.com/">Twitter</a>. Dette valgte jeg fordi det er et annet nettsamfunn som har vært mye omtalt og jeg var litt nysgjerrig. Her føler jeg meg ikke sikker på hva jeg er med på. Jeg har vært lite aktiv noe som spesielt skyldes at jeg kjenner få mennesker som er medlemmer der så jeg føler at det er meget lite aktivitet. Jeg har altså ikke fått utforsket så mye av hva twitter (og d&b) har å by på, men et førsteinntrykk har jeg jo skapt meg også her. På twitter føler jeg virkelig ikke at "privatlivets fred" råder. Profilen er åpen for alle og hvem som vil kan "følge" deg. Altså hvem som vil kan få med seg alt du legger ut. Facebook gir deg ihvertfall muligheten til å skjule detaljer om deg for de du måtte ønske å skjule det for. Jeg har ikke funnet slike funksjoner på twitter enda ihverfall. Min første mening er at twitter er mindre seriøs og lite brukbar til didaktisk virksomhet.<br /><br />Det har seg slik at man kan diskutere i det vide og det brede om hvorvidt slike sosiale medier kan være et verktøy som kan bidra til økt læring. Enig blir man aldri tror jeg... Jeg vet at mange er motstandere av slike nettsamfunn fordi de er redd for avsporing fra elevenes side, fordi de er redd for hva som skjer dersom elevene får bruke slike medier fritt, fordi de er redd for mobbing og uthenging, fordi lærerne selv ikke føler de har kontroll på slike sosiale nettsamfunn og derfor føler de kommer til kort når det gjelder å bruke det i opplæringen, eller av helt andre årsaker. Andre derimot har stor tro på bruk av slike nettsamfunn fordi de ser mulighetene dette kan gi.<br />Jeg vil nå benytte muligheten til å diskutere noen av disse fordelene og ulempene ved bruk av sosial web i læringsarbeidet.<br /><br />Først og fremst ønsker jeg å ta opp problemstillingen som går på lærernes kompetanse på området. Jeg vet at mange lærere gruer seg for bruk av både sosiale medier, som ved bruk av andre digitale verktøy rett og slett fordi de føler at de mangler tilstrekkelig kompetanse på området. Men jeg er overbevist om at de kommer til å klare seg fint hvis de bare tør å hive seg uti det. Saken er at mange unge ui dag har meget gode ferdigheter når det gjelder slike sosiale medier og uansett er mange gode på å prøve seg fram og utforske ihvertall. Det finnes mange unge sjeler som er meget nysgjerrig og som har en egen utforskertrang når det gjelder digitale medier. Mange har funnet ut at bruk av digitale medier i læringsarbeidet er en motivasjonsfaktor i seg selv. Det gjelder som med alt annet ikke alle!! PÅ denne måten kan lærer lære av elever eller lære sammen med elever. Og hva er vel et bedre utgangspunkt for læring?!?<br /><br />Videre er mange redd for at barn og unge som får slippe til på slike nettsamfunn vil spore fullstendig av og gjøre alt annet enn faglig arbeid. Men for det første... man må ha klare regler for hva som gjelder for skolebruk og hva som gjelder for fritidsbruk. For det andre... Litt avsporing må man kunne tåle. Elevene sporer av i sosialt arbeid ansikt til ansikt også.. Alle trenger å spore av litt for å kunne arbeide effektivt resten av tiden. For det tredje.... slik avsporing kan også bidra til læring. Både nettvett og uskrevne regler må læres her som i virkeligheten.<br /><br />Men hva da med mobbing? Media har stadige diskusjoner om mobbing på nett. Det er nok umulig å unngå, men jeg tror mye handler om holdningsskapende arbeid, både i hverdagen og på nett. Hvis elevene vet hva mobbing er og at dette er noe som ikke er tillatt hverken ansikt til ansikt eller skjerm til skjerm, tror jeg ikke at det vil bli mer mobbing på nett enn ellers. Men det er viktlig at elevene skaper holdninger og verdier og sosialiseres inn i sosiale web på samme måte som at de må sosialiseres inn andre grupper de beveger seg i.<br /><br />Jeg kunne diskutert mange flere problemstillinger som handler om sosiale web i læringsarbeidet. Som eksempel kan jeg nevne det at elevene står i fare for å støte på pornografiske eller særdeles voldelige nettsteder både bevisst og ved uhell. Men jeg føler meg ganske sikker på at om man driver holdningsskapende arbeid, opplæring av nettvett og innføring i regler og lover som gjelder digitale medier så kan man komme meget langt i oppnåelsen av den digitale kompetansen til elevene og få god nytte av digitale medier og sosial web i læringsarbeidet. Bare tenk på alle de faglige diskusjonene som kan foregå elevene imellom når det passer dem best og til og med på fritiden deres!Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-20207342993183709312009-11-23T06:15:00.000-08:002009-11-23T06:45:53.439-08:00Opphavsrett og personvernJeg har valgt å se bort fra øvingsoppgavene og heller reflektere litt over opphavsrett og personvern i bilder på nett. Det er svært mange, spesielt barn og unge, som ikke bryr seg det minste om opphavsrett og spesielt personvern når det gjelder å publisere bilder på nett. Og det i en tid hvor det er stadig mer fokus på identitetstyveri o.l.<br /><br />Jeg kjenner jeg blir provosert av at det skal være så enkelt for sider som facebook, blink og andre sosiale nettjenester å tillate publisering av private bilder. Riktignok får du et varsel om å huske regler om tillatelse til å publisere bilder, men jeg tror ikke det er en kjeft som bryr seg om det. Selv hadde jeg en venninne som absolutt skulle ha meg med på bilde en kveld vi hadde en sosial sammenkomst. Jeg nektet med det argument at jeg var ikke interessert av å være avbildet på internett for gud og hvermann siden jeg visste hun pleide å publisere det meste av bilder hun tok. Hun lovet at hun ikke skulle publisere det på nett, men det tok ikke mange dager før jeg mottok en link til en side hvor hun hadde lagt disse bildene. Jeg ble provosert og sa ifra at jeg syntes det var dårlig gjort når hun hadde lovet meg å ikke bruke det på nett. Da ble hun småsur og prøvde å si: "ja, men det var jo et fint bilde". Jeg ga klar beskjed om at det hadde ingenting med saken å gjøre rett og slett fordi jeg hadde bedt henne la være og at det er ulovlig uten samtykke fra meg. Motvillig fjernet hun det, men det er mange år siden og jeg kan ikke med sikkerhet si at hun ikke har brukt det igjen...<br /><br />Jeg synes historien over er et godt eksempel på hvor lite folk bryr seg om personvern. Jeg vet jeg var vanskelig, men synes hun burde respektert mitt ønske om ikke å havne på internett. Til slutt var det ikke det at bildet lå der som var mitt problem, men det hadde rett og slett blitt en prinsippsak fordi jeg følte meg lite respektert. Jeg fant imidlertid fort ut at det ikke nytter å reservere seg mot slikt. Folk publiserer bilder i hytt og pine og jeg har enda til gode å bli spurt om tillatelse.<br /><br />Men selv om folk publiserer bilder av venner og familie uten å spør om tillatelse er det blitt en trend at nybakte foreldre ikke vil dele bilder av sine barn på nettet fordi de er altfor dyrebar for slikt. Er jeg ikke dyrebar jeg, da? Spiller det ingen rolle om jeg er ettersøkt eller har flyktet fra en voldelig far og endret identitet? Nå har jeg faktisk talt ikke noen sånn forhistorie som setter meg i fare, men det kunne vært...<br /><br />Det som gjør meg enda sintere når det gjelder slike nettsteder som facebook er at man kan tagge personer i bildene så du kan bli eksponert med fullt navn i tillegg. Og har du selv en profil på facebook blir navnet ditt hyperlenket til din profilside. Det går an å fjerne taggen og det er mulig å låse profilen sin så ingen uvedkommende kan komme inn og snoke. Likevel synes jeg det er en uting at det skal være så enkelt både å publisere bildet og å legge inn informasjon om personene på bildet uten at personene som er tagget blir forespurt.<br /><br />En annen ting som er negativt med bilder publisert på facebook er at det nå er mulig å "stjele" andre sine bilder. Det er ingen problem for andre mennesker å få tak i bildene du har publisert. Man trenger omtrent bare å trykke en knapp så er bildet på din profil også, uten at man trenger å spørre den som faktisk har opphavsretten.<br /><br />Jeg har ingen fantastisk avslutning eller konklusjon på min lille refleksjon. Det eneste jeg sitter igjen med er mange spørsmål om hvorfor ingen rapporterer sider som facebook for måten de gjør bildetyveri og krenking av personvern så enkelt på. Hvor vil dette ende? Er opphavsrett og personvern noe som er på vei ut av lovgivningen for oss vanlige dødelige? Ender vi opp med å miste all rett på det som tilhører oss selv?<br /><br />Kom gjerne med synspunkter du som leser dette. Dette er nok et tema som berører de fleste.Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-20947187963410676432009-11-22T13:03:00.000-08:002009-11-22T14:31:21.948-08:00RegnearkRegneark er nok et kjent fenomen for mange...? Men jeg er sikker på at de fleste ikke kjenner de utrolige mulighetene et regnearkprogram har?! Jeg har nå lest meg litt frampå om regneark og er overveldet over hvor mange bruksområder et regneark kan ha. Jeg har alltid tenkt at regneark er for de som driver med økonomi, regnskap og budsjett. Jeg har jo visst at regneark har mange funksjoner, men ikke at det hadde så mange bruksområder!<br /><br />Selv har jeg nesten ikke brukt regneark i hele mitt skoleliv. Selv ikke i matte 2 som jeg tok i fjor brukte vi regneark. Har hele tiden vært litt overrasket over nettopp det fordi mattematikken der var ganske avansert og beregnet for å skulle kunne undervise på ungdomsskolen, hvor jeg tenker regneark er mer aktuelt enn på barneskolen. Jeg hadde min grunnskoleperiode før pc'er og digital kompetanse var en naturlig del av skolehverdagen og derav er det vel ganske naturlig å ikke ha denne digitale kompetansen som er en del av dagens læreplan. Men at jeg har møtt regneark i så liten grad selv etter 60 studiepoeng i matte er for meg litt underlig.<br /><br />Men selv om mange elever innehar mange kunnskaper og ferdigheter i bruk av IKT er det ikke mange som har vært borti regneark tror jeg. Før jeg hadde rukket å lese leksjonen i regneark (rett etter vi hadde fått den), skulle jeg ha mine elever i 3. og 4. klasse på data og bruke nettopp regneark. Det var en interessant affære... 3.klasse hadde "plassering i rutenett" som tema og 4.klasse hadde "den lille gangetabellen" som emne. Med friskt mot tok jeg elevene med på datarommet for å lære dem litt bruk av regneark. Jeg tenkte dette skulle gå bra siden e kunne et minimum om regneark og siden det stod forklart i boka hva vi skulle gjøre. Siden jeg akkurat hadde begynt å arbeide på skolen og bare såvidt visste hvor datarommet var tenkte jeg ikke over eventuelle andre problemer... jeg tenkte je gkunne bruke lærermaskinen til å vise, men jeg tenkte ikke over det faktum at der kanskje ikke var lærermaskiner... dermed ble det mye vanskeligere å få vist dem hva de skulle gjøre. Men jeg lot ikke dette stoppe meg og fortalte hva de skulle gjøre samtidig som jeg og to andre lærere gikk rundt og sjekket at de fikk det til. Det var det imidlertid ikke så mange som gjorde. Jeg tenkte jo ikke over å sjekke hvilken type regneark boka gikk ut fra og hvilken type regneark som skole-maskinene faktisk hadde...<br />men alt i alt gikk timen bra! Ihvertfall etter startproblemene.<br />Men i etterkant tenkte jeg over at jeg burde ventet med regneark-timen til jeg hadde lest leksjonen og jeg var ganske rask å lese den etter denne pinlige affæren med 2 lærere som tilskuere. Og jeg er ganske sikker på at jeg kommer til å lese leksjonen igjen som en oppfrisking før neste gang jeg skal bruke regneark i undervisningen....Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-18045568498941285292009-11-19T08:44:00.000-08:002009-11-22T13:03:13.136-08:00Digital lydJeg har arbeidet en del med digital lyd i det siste og må si at dette har vært det vanskeligste emnet jeg har vært innom dette semesteret. Alle andre emner har gått mye av seg selv uten store problemer, men her har jeg vært borti flere problemer uten at jeg skal si noe mer om hvilke problemer.<br /><br />Jeg har brukt diverse lydfiler som vi har fått utdelt av faglærer og redigert dem til det bedre. Jeg har blant annet klippet bort pauser og hosting i en innspilt lydfil, fjernet støy i musikkfil (skraping og susing), endret stemmen i en talefil, økt lydstyrken, prøvd å fade inn og ut osv. Jeg har med andre ord gjort mye redigering i ulike lydfiler.<br /><br />Jeg har innsett at arbeid med lyd i undervisningssammenheng krever mye forarbeid for læreren som må vite litt om hvordan et program fungerer før en kan sette elevene til å ta opp og redigere. I tillegg har jeg innsett at det krever tid å sette i gang et prosjekt hvor elevene skal arbeide med digital lyd rett og slett fordi det tar tid å sette seg inn i alt man kan gjøre for et bedre produkt. Selvfølgelig krever det ikke så mye tid hvis man har brukt programmet mye fra før, men skal man bruke f.eks. Audacity (som du kan laste ned <a href="http://audacity.sourceforge.net/">her</a>) for første gang og i tillegg hvis det er unge elever må man beregne litt tid til prøving - feiling/opplæring. Yngre elever trenger kanskje spesielt litt ekstra tid fordi det for dem kan være en ekstra utfordring med alle uttrykkene de kanskje ikke har hørt før. Eldre elever har selvfølgelig et større ordforråd og uttrykk som "fade inn og ut" er kanskje mer naturlig for dem enn for elever i 3.klasse.<br />Men selv om jeg har slitt meg gjennom mange øvingsoppgaver hvor jeg skulle redigere diverse lydfiler har det vært et motivert og artig arbeide. Selv om ikke alt er helt hundre prosent så har jeg ihvertfall kommet opp med noe som jeg er fornøyd med samtidig som jeg har lært meg å bruke <a href="http://audacity.sourceforge.net/">Audacity</a> som er et godt program som er forholdsvis enkelt å bruke. Der er mange muligheter og mange alternativ så en kan bruke det til det meste innen lydredigering.<br /><br />Men det som kanskje er en ekstra fordel med den stadig mer digitaliserte skolehverdagen er de svake elevene. Mange svake elever kan være full av kunnskap og gode tekster som de sliter med å få formidlet på papiret. Her er vi mer inne på mestringsfølelse, men jeg synes det er en viktig faktor i alt arbeid jeg gjør i skolen. Elever må få ulike måter å hevde seg på for å kunne føle mestring. Noen opplever mestring hvis de får tegne, noen hvis de får skrive, noen hvis de får prate. Elever som sliter med skriving vil ofte gjøre tekstene sine kortere fordi de ikke orker alt arbeidet med å skrive lange tekster hvor "alt blir feil" eller hvor det for dem kreves mye arbeid og konsentrasjon til selve skrivingen.<br /><br />En annen ting som er en fordel med bruk av digitale medier er motivasjonen. Det er for mange elever en stor motivasjonsfaktor hvis de får arbeide med digitale verktøy. Selv underviser jeg 3. og 4. klasse og et spørsmål som gjentar seg nesten daglig er "kan vi få være på dataen i dag???". Og jeg tenker at hvis de i tillegg får bruke lyd og bilde i prosjektoppgaver er dette et storveis og spennende arbeide som blir gjort med mye større lystfølelse.<br /><br />Og jeg må innrømme at jeg er lei av alle typiske papiroppgaver og veggaviser for å presentere og dokumentere arbeidet. Er det ikke bedre å gi elevene tilgang til diverse digitale verktøy så deres prosess blir mer spennende og de produkter, du som lærer, skal vurdere blir mer "livlig" og variert?<br /><br />Lenke til lydredigeringsprogrammet Audacity: <a href="http://audacity.sourceforge.net/">http://audacity.sourceforge.net/</a>Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-65901326982178002182009-10-16T04:26:00.000-07:002009-10-16T05:13:01.529-07:00digitale bilder og virkemidlerVi har de siste dagene hatt samling i DKL. Vi har lært endel om digitale bilder, virkemidler og redigering. Etter å ha blitt sendt ut for å ta bilder en times tid kom jeg tilbake med hele68 bilder. Her er ett av dem jeg tok...<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnRa7F-ifGju1TO7LXQ1tyt8JzKnIZlFrdV53jkVNXx3I8bb3010LwfxrKcoGkIypFXaNpH516jKsPfw27-FOkIOrQElGqkvxtx-DJjBPOvqLe4NgvWU0DycdclpKUo0oXzWFqDrYC87FM/s1600-h/049.JPG"><img style="cursor: pointer; width: 200px; height: 150px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnRa7F-ifGju1TO7LXQ1tyt8JzKnIZlFrdV53jkVNXx3I8bb3010LwfxrKcoGkIypFXaNpH516jKsPfw27-FOkIOrQElGqkvxtx-DJjBPOvqLe4NgvWU0DycdclpKUo0oXzWFqDrYC87FM/s200/049.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5393158826558440290" border="0" /></a><br />Dette bildet ble jeg meget fornøyd med. Jeg har plassert bladet i forhold til tredjedelsregelen og synes bildet ble ganske virkningsfullt. Når jeg så prøvde å beskjære det så hovedmotivet kom på midten i et bilde med breddeformat ble det seende slik ut....<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLDkbSZEuT8fvHxgbDnojBXwb69uM-NzAaTF1cFy-hqiH5wZzzu6Oy-bHWN8uofn-_UkFE5lww2vQTIlzR2QeLOaLA3FtSa0txGOtHz7mbJLGcF78OuGIRIGrT_HezIkHvaGwS1lVaaIrq/s1600-h/049.JPG"><img style="cursor: pointer; width: 200px; height: 108px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLDkbSZEuT8fvHxgbDnojBXwb69uM-NzAaTF1cFy-hqiH5wZzzu6Oy-bHWN8uofn-_UkFE5lww2vQTIlzR2QeLOaLA3FtSa0txGOtHz7mbJLGcF78OuGIRIGrT_HezIkHvaGwS1lVaaIrq/s200/049.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5393160629695816402" border="0" /></a><br />Til slutt prøvde jeg å beskjære det så bildet ble kvadratisk...<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhwnNyJjvvyDwjfFPBVXs5MHQvzvON_-VaDiCnPvKdAZ5Dk9J735OS7XDWDFTGQ6HMWmfWigLcI4roeDTxRziS-RbdiK8QO8C1OgCNNx4qDIPzRhS_SJu9BlnkPgFqVwC_96xkczUAfWN7/s1600-h/049-1.JPG"><img style="cursor: pointer; width: 200px; height: 194px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhhwnNyJjvvyDwjfFPBVXs5MHQvzvON_-VaDiCnPvKdAZ5Dk9J735OS7XDWDFTGQ6HMWmfWigLcI4roeDTxRziS-RbdiK8QO8C1OgCNNx4qDIPzRhS_SJu9BlnkPgFqVwC_96xkczUAfWN7/s200/049-1.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5393161390984221826" border="0" /></a><br />Hovedmotivet er jo bladet som ligger på asfalten. Og bildene ble vidt forskjellig med bare litt beskjæring. Selv er jeg mest fornøyd med det opprinnelige bildet der hvor bladet ligger i nedre venstre hjørnet. Jeg synes det bildet er finest og mest virkningsfullt. Akkurat hvorfor vet jeg ikke, men jeg tenker det har med den tredjedelsregelen som sier at de punktene er steder hvor blikket ofte fester seg. man kan sammenligne tredjedelsregelen med "det gylne snitt". Hovedmotivet kommer kanskje mest til sin rett på det kvadratiske bildet siden all fokus er på selve bladet her. Men fokus blir jo på bladet på det første bildet også siden det ikke er noe annet forstyrrende element på resten av bildet. Og tross alt viser det første bildet bladet som en liten bit av en stor verden... Det ligger på asfalten helt alene uten noe annet i nærheten.<br /><br /><br /><br />Her er et annet bilde jeg tok og som jeg har prøvd å redigere litt for å gjøre det mer virkningsfullt. Her har jeg forandret på farge, lys, skygge o.l. og jeg har beskjært det.<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRzppsY0SKdgGMdDQnWLrrPf83Vn-mDOdeMl_rLATDGnPrTFpXyX1vUwmBXJ5VpGsMTMfr-9h8Sjy8LMrJpoQ_EfH5d9WdVrDKAK2U4xmGMqtlxarB_UmR0atn_aydFrzKVc9AA-iT772e/s1600-h/004.JPG"><img style="cursor: pointer; width: 200px; height: 136px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRzppsY0SKdgGMdDQnWLrrPf83Vn-mDOdeMl_rLATDGnPrTFpXyX1vUwmBXJ5VpGsMTMfr-9h8Sjy8LMrJpoQ_EfH5d9WdVrDKAK2U4xmGMqtlxarB_UmR0atn_aydFrzKVc9AA-iT772e/s200/004.JPG" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5393164003774099570" border="0" /></a><br />Den mest virkningsfulle forandringen jeg har gjort her er at jeg har beskjært bildet så flaggstengene på siden rammer inn bildet. Enda bedre hadde det vært hvis bakgrunnen hadde en annen farge. Dessuten synes jeg at fargelegging og skyggelegging har bidratt til å framheve forgrunn og mellomgrunn på en virkningsfull måte. Fargene gjør også at bildet får preg av å være litt "gammeldags". jeg liker slike bilder uten for mye farge fordi motivet da kommer mer fram. Selv er jeg veldig godt fornøyd med bildet, men om du ikke er fornøyd eller om du har forslag til hvordan jeg kan gjøre bildet enda mer viskningsfullt er du velkommen til å kommentere:)<br /><br /><br />Til slutt skulle jeg lete etter et bilde på nett og vurdere virkemidler som er brukt. Bildet fant jeg <a href="http://api.ning.com/files/P5AfLoNM3y4RDdJ5q5qFiGvtRoRiDLh3BmcMZ2EP734KIgvfT2nLw83naoegDlvS5h-o5tXK*RiUrJP*I54picDGzvDh66od/Natur.jpg">her</a>.<br /><a onblur="try {parent.deselectBloggerImageGracefully();} catch(e) {}" href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg33zyjvPDroBX3cuRjlczeMmPLvObPaae0j19EHDsf_ZUcWg4S82PxcuQKAluGzk7Gd8FNTY6H-lPq0wSjc4eOMiGbqVT3YuPvuGwFOiFBDnoLlVZJN5oobyHSzSdDEqFop_T11lSWslvO/s1600-h/Natur.jpg"><img style="cursor: pointer; width: 200px; height: 110px;" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg33zyjvPDroBX3cuRjlczeMmPLvObPaae0j19EHDsf_ZUcWg4S82PxcuQKAluGzk7Gd8FNTY6H-lPq0wSjc4eOMiGbqVT3YuPvuGwFOiFBDnoLlVZJN5oobyHSzSdDEqFop_T11lSWslvO/s200/Natur.jpg" alt="" id="BLOGGER_PHOTO_ID_5393168477401319170" border="0" /></a>(<a href="http://api.ning.com/files/P5AfLoNM3y4RDdJ5q5qFiGvtRoRiDLh3BmcMZ2EP734KIgvfT2nLw83naoegDlvS5h-o5tXK*RiUrJP*I54picDGzvDh66od/Natur.jpg">http://api.ning.com/files/P5AfLoNM3y4RDdJ5q5qFiGvtRoRiDLh3BmcMZ2EP734KIgvfT2nLw83naoegDlvS5h-o5tXK*RiUrJP*I54picDGzvDh66od/Natur.jpg</a>)<br /><br />Dette bildet har lyset som et sterkt virkemiddel. motlyset gir en veldig fin stemning. Dessuten er lysstrålene mer som et hovedmotiv og lyset blir rammet inn av trærne på sidene. I tillegg er bildet tatt nedenfra og opp. Vi kan også se antydninger til tredjedelsregelen i hjørnene.<br />Bildet er fullt av virkemidler som gir et sterkt bilde.Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-36759802858291193012009-10-07T12:01:00.000-07:002009-10-07T12:22:19.272-07:00Plagiat og digitale tekstarDette med plagiatkontroll har lenge vært et problem for lærere. Så lenge vi har hatt internett har det vært en viss mulighet for at elevene kan levere noe som ikke er deres eget. Eller rettere sagt, problemet har alltid vært der fordi elever kunne låne andres tekster allerede lenge før internett kom. Men nå, mer enn noen gang er dette i vinden. Elevene skal læres opp til å bruke internett og digitale tekster. Det er veldig lett å bare finne en passende tekst på internett og levere den som sin egen hvis en er litt sent ute med en innlevering eller hvis en rett og slett ikke gidder arbeide med et eget produkt. Eller til og med en liten del av en oppgave - en setning eller et avsnitt kan være plagiat selv om resten er skrevet av eleven selv.<br />Hvordan skal du som lærer oppdage slikt juks? Hvordan skal vi arbeide for å unngå slikt juks?<br /><br />Jeg mener at man bør prøve å lære elevene opp til gode verdier og holdninger i forhold til slikt juks. Det er direkte ulovlig og de fleste barn og unge har god respekt for lova. Derfor bør en gjøre elevene oppmerksom på hvordan det ligger an og satse på at de ser alvoret i det. Dessuten er det viktig at en skaper gode verdier og holdninger mot plagiat med tanke på det elevene skal bli i framtiden. Når de en dag står der som yrkesaktive og blir nødt til å produsere egne tekster er det viktig at de er godt trenet i hvordan de skal gå fram med både forarbeid, henvisninger og skriving. De skal bli selvstendige mennesker og da skader det bare dem selv å ha surfet seg gjennom skoletiden med juks og fanteri. Men hvem skal ta ansvar for å lære elevene opp i gode digitale ferdigheter og hvem skal gi dem disse gode holdningene? jeg tror nok at du meget godt vet svaret på dette spørsmålet...<br />Men om det nå ikke hjelper å prente inn gode verdier og holdninger... Hvordan skal vi oppdager det når eleven likevel prøver seg? Jeg har tro på at elevene som alle andre mennesker vil oppleve gjensidig respekt og tillit. Man kan ikke gå rundt og mistenke alle og enhver for juks ubegrunnet. Man må stole på at elevene gjør riktige valg. Om man likevel skulle oppdage plagiat får en ta det for det det er og konfrontere eleven og prøve finne en løsning som er til det beste for alle parter.Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-50353952210588290242009-10-07T11:04:00.000-07:002009-10-07T12:00:42.751-07:00Skolerelaterte lenkerDet finnes mange skolerelaterte nettsider hvor elever og lærere kan finne ressurser til skolearbeidet. Jeg skal presentere 3 nettsider som jeg mener har noe å tilby for mennesker innenfor skolen-enten det gjelder elever eller lærere.<br /><br />Først vil jeg presentere <a href="http://www.naturfag.no/">naturfag.no</a> som har et godt utvalg av undervisningsopplegg, forsøk, o.l. innen naturfag. Denne siden mener jeg er en god ressurs for lærere som underviser i naturfag. Man kan velge målgruppe og/eller emne for hele grunnskolen og videregående og finne mange gode tips for undervisningen. Jeg har selv brukt denne siden til å finne forsøk som jeg har laget undervisningsopplegg med. Forsøkene viser til relevante læreplanmål og man finner gode ressurser til hjelp i undervisningen. Vel verdt et besøk altså!<br /><br /><a href="http://skolenettet.no/Default.aspx?epslanguage=NO">Skolenettet.no</a> er også en god ressursside for lærere. Denne passer for lærere i omtrent alle fag siden man her kan finne mange nyttige lenker til nettsider som kan brukes i undervisningen eller til å tilrettelegge undervisningen. Jeg føler meg ganske sikker på at man her kan finne lenker treningsoppgaver, spill, o.l. som benytter både hypertekstualitet, interaktivitet og multimodalitet. Jeg har ikke prøvd så mange av lenkene som man finner der, men jeg ser at lenkene har en kort beskrivelse og det dreier seg om både spill, tekst og treningsoppgaver. Besøk den og bedøm selv :)<br /><br /><a href="http://ressurssidene.no/view.cgi?&link_id=0.1034.1044">Norsksidene</a> til <a href="http://norsknettskole.pedit.no/web/">Norsk nettskole</a> er en god ressursside for norskfaget. Der finner man innføring i og oppgaver/tester for de fleste emner innen norskfaget. Det er interaktive nettsider hvor en må være aktiv i møtet med lærestoffet. Tester i grammatikk er helt klart bygget på et behavioristisk læringssyn hvor en må gjøre oppgavene, får beskjed om hva som er rett og galt, kan gjøre om på det som er galt og får en poengsum etter endt test. Men er dette alltid så galt? Mange elever trenger å trene for å lære det skikkelig og dessuten kan det være greit at elevene får mulighet til å teste hva de kan så de blir mer selvsikker og får en pekepinn på hvor de ligger an og hva de trenger å bruke mer tid på.<br />Oppgaver knyttet til f.eks. sjangerlære har oppgaver hvor en kan øve seg på å skrive tekster med forskjellige utgangspunkt.<br />Etter mitt syn en god ressurs for lærere som underviser i norsk.<br /><br />Nå har jeg lagt lenker til sidene direkte i teksten, men hvis noen skulle ha problemer med å åpne dem kommer adressene i sin helhet her:<br /><ul><li>Naturfag.no: <a href="http://www.naturfag.no/">http://www.naturfag.no/</a></li></ul><ul><li>Skolenettet: <a href="http://skolenettet.no/Default.aspx?epslanguage=NO">http://skolenettet.no/Default.aspx?epslanguage=NO</a></li></ul><ul><li>Norsksidene: <a href="http://www.norsksidene.no/">http://www.norsksidene.no/</a></li></ul><ul><li>Norsk nettskole: <a href="http://norsknettskole.pedit.no/web/">http://norsknettskole.pedit.no/web/</a></li></ul>Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-38426236114904356452009-09-20T12:01:00.000-07:002009-09-20T12:04:51.113-07:00Hvilke krav bør vi stille til en IKT-kompetanseperson i skolen?Jeg og en gruppe elever diskuterte dette spørsmålet i en time på skolen. Dette er hva vi kom fram til.... <a href="https://docs.google.com/a/ga.hivolda.no/Doc?docid=0ARqIyTVeAp4GZGdoNHQ0NGpfMGR2cjV4d3dm&hl=no">Øvingsoppgave 3, 1. samling</a>Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-60510064063553032812009-09-18T05:21:00.000-07:002009-09-18T05:50:15.805-07:00Forventninger til respons på mitt arbeidDette med tilbakemeldinger, respons og veiledning til skriftlige arbeider er veldig viktig. Jeg håper og forventer at når jeg får kommentarer på mitt arbeide skal det være noe som kan hjelpe meg videre i arbeidet - både fra faglærere og medelever. Klart det er kjekt å få litt positiv tilbakemelding når man har gjort noe som er bra, men likevel så er det konstruktiv kritikk jeg trenger.<br /><br />Jeg har et annet studie hvor jeg fra faglærer fikk stort sett bare positive tilbakemeldinger. ikke fordi mine arbeider var bortimot perfekt, men fordi faglærer ikke orket eller ikke likte å gi negative tilbakemeldinger. Jeg etterlyste litt mer kritiske tilbakemeldinger opptil flere ganger, men den dag i dag har jeg ennå ikke klart for meg hva han/hun forventet av meg i de ulike oppgaveformene.<br /><br />Jeg vet at det for mange studenter føles ekkelt å skulle kritisere noe andre har skrevet, men det er en del av vår jobb som studenter, lærere og framtidige lærere. Jeg skjønner hvordan mange føler det og må innrømme at jeg ikke alltid liker å gi kritikk til andres arbeider - samme hvor konstruktiv den er... Og det er heller ikke alltid like enkelt å finne noe en kan påpeke som et forbedringspotensielt moment, men ikke vær redd for å gjøre det. Blir noen sur så får de heller bli det! Det er jo bare råd og vink og den som produserer arbeidet får selv avgjøre hvorvidt rådene kan føre til et forbedret produkt eller ikke.<br /><br />Det jeg egentlig vil si er at jeg håper, tror og ønsker at den responsen jeg får kan gi meg noe å arbeide med så jeg kan være i stadig utvikling.Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-8806110288112055131.post-86716471515045063452009-09-18T05:17:00.000-07:002009-09-18T05:19:53.826-07:00TestinnleggNå skal vi teste her....Sisselhttp://www.blogger.com/profile/17473799118807362797noreply@blogger.com0