Opphavsrett og personvern

Jeg har valgt å se bort fra øvingsoppgavene og heller reflektere litt over opphavsrett og personvern i bilder på nett. Det er svært mange, spesielt barn og unge, som ikke bryr seg det minste om opphavsrett og spesielt personvern når det gjelder å publisere bilder på nett. Og det i en tid hvor det er stadig mer fokus på identitetstyveri o.l.

Jeg kjenner jeg blir provosert av at det skal være så enkelt for sider som facebook, blink og andre sosiale nettjenester å tillate publisering av private bilder. Riktignok får du et varsel om å huske regler om tillatelse til å publisere bilder, men jeg tror ikke det er en kjeft som bryr seg om det. Selv hadde jeg en venninne som absolutt skulle ha meg med på bilde en kveld vi hadde en sosial sammenkomst. Jeg nektet med det argument at jeg var ikke interessert av å være avbildet på internett for gud og hvermann siden jeg visste hun pleide å publisere det meste av bilder hun tok. Hun lovet at hun ikke skulle publisere det på nett, men det tok ikke mange dager før jeg mottok en link til en side hvor hun hadde lagt disse bildene. Jeg ble provosert og sa ifra at jeg syntes det var dårlig gjort når hun hadde lovet meg å ikke bruke det på nett. Da ble hun småsur og prøvde å si: "ja, men det var jo et fint bilde". Jeg ga klar beskjed om at det hadde ingenting med saken å gjøre rett og slett fordi jeg hadde bedt henne la være og at det er ulovlig uten samtykke fra meg. Motvillig fjernet hun det, men det er mange år siden og jeg kan ikke med sikkerhet si at hun ikke har brukt det igjen...

Jeg synes historien over er et godt eksempel på hvor lite folk bryr seg om personvern. Jeg vet jeg var vanskelig, men synes hun burde respektert mitt ønske om ikke å havne på internett. Til slutt var det ikke det at bildet lå der som var mitt problem, men det hadde rett og slett blitt en prinsippsak fordi jeg følte meg lite respektert. Jeg fant imidlertid fort ut at det ikke nytter å reservere seg mot slikt. Folk publiserer bilder i hytt og pine og jeg har enda til gode å bli spurt om tillatelse.

Men selv om folk publiserer bilder av venner og familie uten å spør om tillatelse er det blitt en trend at nybakte foreldre ikke vil dele bilder av sine barn på nettet fordi de er altfor dyrebar for slikt. Er jeg ikke dyrebar jeg, da? Spiller det ingen rolle om jeg er ettersøkt eller har flyktet fra en voldelig far og endret identitet? Nå har jeg faktisk talt ikke noen sånn forhistorie som setter meg i fare, men det kunne vært...

Det som gjør meg enda sintere når det gjelder slike nettsteder som facebook er at man kan tagge personer i bildene så du kan bli eksponert med fullt navn i tillegg. Og har du selv en profil på facebook blir navnet ditt hyperlenket til din profilside. Det går an å fjerne taggen og det er mulig å låse profilen sin så ingen uvedkommende kan komme inn og snoke. Likevel synes jeg det er en uting at det skal være så enkelt både å publisere bildet og å legge inn informasjon om personene på bildet uten at personene som er tagget blir forespurt.

En annen ting som er negativt med bilder publisert på facebook er at det nå er mulig å "stjele" andre sine bilder. Det er ingen problem for andre mennesker å få tak i bildene du har publisert. Man trenger omtrent bare å trykke en knapp så er bildet på din profil også, uten at man trenger å spørre den som faktisk har opphavsretten.

Jeg har ingen fantastisk avslutning eller konklusjon på min lille refleksjon. Det eneste jeg sitter igjen med er mange spørsmål om hvorfor ingen rapporterer sider som facebook for måten de gjør bildetyveri og krenking av personvern så enkelt på. Hvor vil dette ende? Er opphavsrett og personvern noe som er på vei ut av lovgivningen for oss vanlige dødelige? Ender vi opp med å miste all rett på det som tilhører oss selv?

Kom gjerne med synspunkter du som leser dette. Dette er nok et tema som berører de fleste.

Regneark

Regneark er nok et kjent fenomen for mange...? Men jeg er sikker på at de fleste ikke kjenner de utrolige mulighetene et regnearkprogram har?! Jeg har nå lest meg litt frampå om regneark og er overveldet over hvor mange bruksområder et regneark kan ha. Jeg har alltid tenkt at regneark er for de som driver med økonomi, regnskap og budsjett. Jeg har jo visst at regneark har mange funksjoner, men ikke at det hadde så mange bruksområder!

Selv har jeg nesten ikke brukt regneark i hele mitt skoleliv. Selv ikke i matte 2 som jeg tok i fjor brukte vi regneark. Har hele tiden vært litt overrasket over nettopp det fordi mattematikken der var ganske avansert og beregnet for å skulle kunne undervise på ungdomsskolen, hvor jeg tenker regneark er mer aktuelt enn på barneskolen. Jeg hadde min grunnskoleperiode før pc'er og digital kompetanse var en naturlig del av skolehverdagen og derav er det vel ganske naturlig å ikke ha denne digitale kompetansen som er en del av dagens læreplan. Men at jeg har møtt regneark i så liten grad selv etter 60 studiepoeng i matte er for meg litt underlig.

Men selv om mange elever innehar mange kunnskaper og ferdigheter i bruk av IKT er det ikke mange som har vært borti regneark tror jeg. Før jeg hadde rukket å lese leksjonen i regneark (rett etter vi hadde fått den), skulle jeg ha mine elever i 3. og 4. klasse på data og bruke nettopp regneark. Det var en interessant affære... 3.klasse hadde "plassering i rutenett" som tema og 4.klasse hadde "den lille gangetabellen" som emne. Med friskt mot tok jeg elevene med på datarommet for å lære dem litt bruk av regneark. Jeg tenkte dette skulle gå bra siden e kunne et minimum om regneark og siden det stod forklart i boka hva vi skulle gjøre. Siden jeg akkurat hadde begynt å arbeide på skolen og bare såvidt visste hvor datarommet var tenkte jeg ikke over eventuelle andre problemer... jeg tenkte je gkunne bruke lærermaskinen til å vise, men jeg tenkte ikke over det faktum at der kanskje ikke var lærermaskiner... dermed ble det mye vanskeligere å få vist dem hva de skulle gjøre. Men jeg lot ikke dette stoppe meg og fortalte hva de skulle gjøre samtidig som jeg og to andre lærere gikk rundt og sjekket at de fikk det til. Det var det imidlertid ikke så mange som gjorde. Jeg tenkte jo ikke over å sjekke hvilken type regneark boka gikk ut fra og hvilken type regneark som skole-maskinene faktisk hadde...
men alt i alt gikk timen bra! Ihvertfall etter startproblemene.
Men i etterkant tenkte jeg over at jeg burde ventet med regneark-timen til jeg hadde lest leksjonen og jeg var ganske rask å lese den etter denne pinlige affæren med 2 lærere som tilskuere. Og jeg er ganske sikker på at jeg kommer til å lese leksjonen igjen som en oppfrisking før neste gang jeg skal bruke regneark i undervisningen....

Digital lyd

Jeg har arbeidet en del med digital lyd i det siste og må si at dette har vært det vanskeligste emnet jeg har vært innom dette semesteret. Alle andre emner har gått mye av seg selv uten store problemer, men her har jeg vært borti flere problemer uten at jeg skal si noe mer om hvilke problemer.

Jeg har brukt diverse lydfiler som vi har fått utdelt av faglærer og redigert dem til det bedre. Jeg har blant annet klippet bort pauser og hosting i en innspilt lydfil, fjernet støy i musikkfil (skraping og susing), endret stemmen i en talefil, økt lydstyrken, prøvd å fade inn og ut osv. Jeg har med andre ord gjort mye redigering i ulike lydfiler.

Jeg har innsett at arbeid med lyd i undervisningssammenheng krever mye forarbeid for læreren som må vite litt om hvordan et program fungerer før en kan sette elevene til å ta opp og redigere. I tillegg har jeg innsett at det krever tid å sette i gang et prosjekt hvor elevene skal arbeide med digital lyd rett og slett fordi det tar tid å sette seg inn i alt man kan gjøre for et bedre produkt. Selvfølgelig krever det ikke så mye tid hvis man har brukt programmet mye fra før, men skal man bruke f.eks. Audacity (som du kan laste ned her) for første gang og i tillegg hvis det er unge elever må man beregne litt tid til prøving - feiling/opplæring. Yngre elever trenger kanskje spesielt litt ekstra tid fordi det for dem kan være en ekstra utfordring med alle uttrykkene de kanskje ikke har hørt før. Eldre elever har selvfølgelig et større ordforråd og uttrykk som "fade inn og ut" er kanskje mer naturlig for dem enn for elever i 3.klasse.
Men selv om jeg har slitt meg gjennom mange øvingsoppgaver hvor jeg skulle redigere diverse lydfiler har det vært et motivert og artig arbeide. Selv om ikke alt er helt hundre prosent så har jeg ihvertfall kommet opp med noe som jeg er fornøyd med samtidig som jeg har lært meg å bruke Audacity som er et godt program som er forholdsvis enkelt å bruke. Der er mange muligheter og mange alternativ så en kan bruke det til det meste innen lydredigering.

Men det som kanskje er en ekstra fordel med den stadig mer digitaliserte skolehverdagen er de svake elevene. Mange svake elever kan være full av kunnskap og gode tekster som de sliter med å få formidlet på papiret. Her er vi mer inne på mestringsfølelse, men jeg synes det er en viktig faktor i alt arbeid jeg gjør i skolen. Elever må få ulike måter å hevde seg på for å kunne føle mestring. Noen opplever mestring hvis de får tegne, noen hvis de får skrive, noen hvis de får prate. Elever som sliter med skriving vil ofte gjøre tekstene sine kortere fordi de ikke orker alt arbeidet med å skrive lange tekster hvor "alt blir feil" eller hvor det for dem kreves mye arbeid og konsentrasjon til selve skrivingen.

En annen ting som er en fordel med bruk av digitale medier er motivasjonen. Det er for mange elever en stor motivasjonsfaktor hvis de får arbeide med digitale verktøy. Selv underviser jeg 3. og 4. klasse og et spørsmål som gjentar seg nesten daglig er "kan vi få være på dataen i dag???". Og jeg tenker at hvis de i tillegg får bruke lyd og bilde i prosjektoppgaver er dette et storveis og spennende arbeide som blir gjort med mye større lystfølelse.

Og jeg må innrømme at jeg er lei av alle typiske papiroppgaver og veggaviser for å presentere og dokumentere arbeidet. Er det ikke bedre å gi elevene tilgang til diverse digitale verktøy så deres prosess blir mer spennende og de produkter, du som lærer, skal vurdere blir mer "livlig" og variert?

Lenke til lydredigeringsprogrammet Audacity: http://audacity.sourceforge.net/

digitale bilder og virkemidler

Vi har de siste dagene hatt samling i DKL. Vi har lært endel om digitale bilder, virkemidler og redigering. Etter å ha blitt sendt ut for å ta bilder en times tid kom jeg tilbake med hele68 bilder. Her er ett av dem jeg tok...

Dette bildet ble jeg meget fornøyd med. Jeg har plassert bladet i forhold til tredjedelsregelen og synes bildet ble ganske virkningsfullt. Når jeg så prøvde å beskjære det så hovedmotivet kom på midten i et bilde med breddeformat ble det seende slik ut....

Til slutt prøvde jeg å beskjære det så bildet ble kvadratisk...

Hovedmotivet er jo bladet som ligger på asfalten. Og bildene ble vidt forskjellig med bare litt beskjæring. Selv er jeg mest fornøyd med det opprinnelige bildet der hvor bladet ligger i nedre venstre hjørnet. Jeg synes det bildet er finest og mest virkningsfullt. Akkurat hvorfor vet jeg ikke, men jeg tenker det har med den tredjedelsregelen som sier at de punktene er steder hvor blikket ofte fester seg. man kan sammenligne tredjedelsregelen med "det gylne snitt". Hovedmotivet kommer kanskje mest til sin rett på det kvadratiske bildet siden all fokus er på selve bladet her. Men fokus blir jo på bladet på det første bildet også siden det ikke er noe annet forstyrrende element på resten av bildet. Og tross alt viser det første bildet bladet som en liten bit av en stor verden... Det ligger på asfalten helt alene uten noe annet i nærheten.



Her er et annet bilde jeg tok og som jeg har prøvd å redigere litt for å gjøre det mer virkningsfullt. Her har jeg forandret på farge, lys, skygge o.l. og jeg har beskjært det.

Den mest virkningsfulle forandringen jeg har gjort her er at jeg har beskjært bildet så flaggstengene på siden rammer inn bildet. Enda bedre hadde det vært hvis bakgrunnen hadde en annen farge. Dessuten synes jeg at fargelegging og skyggelegging har bidratt til å framheve forgrunn og mellomgrunn på en virkningsfull måte. Fargene gjør også at bildet får preg av å være litt "gammeldags". jeg liker slike bilder uten for mye farge fordi motivet da kommer mer fram. Selv er jeg veldig godt fornøyd med bildet, men om du ikke er fornøyd eller om du har forslag til hvordan jeg kan gjøre bildet enda mer viskningsfullt er du velkommen til å kommentere:)


Til slutt skulle jeg lete etter et bilde på nett og vurdere virkemidler som er brukt. Bildet fant jeg her.
(http://api.ning.com/files/P5AfLoNM3y4RDdJ5q5qFiGvtRoRiDLh3BmcMZ2EP734KIgvfT2nLw83naoegDlvS5h-o5tXK*RiUrJP*I54picDGzvDh66od/Natur.jpg)

Dette bildet har lyset som et sterkt virkemiddel. motlyset gir en veldig fin stemning. Dessuten er lysstrålene mer som et hovedmotiv og lyset blir rammet inn av trærne på sidene. I tillegg er bildet tatt nedenfra og opp. Vi kan også se antydninger til tredjedelsregelen i hjørnene.
Bildet er fullt av virkemidler som gir et sterkt bilde.

Plagiat og digitale tekstar

Dette med plagiatkontroll har lenge vært et problem for lærere. Så lenge vi har hatt internett har det vært en viss mulighet for at elevene kan levere noe som ikke er deres eget. Eller rettere sagt, problemet har alltid vært der fordi elever kunne låne andres tekster allerede lenge før internett kom. Men nå, mer enn noen gang er dette i vinden. Elevene skal læres opp til å bruke internett og digitale tekster. Det er veldig lett å bare finne en passende tekst på internett og levere den som sin egen hvis en er litt sent ute med en innlevering eller hvis en rett og slett ikke gidder arbeide med et eget produkt. Eller til og med en liten del av en oppgave - en setning eller et avsnitt kan være plagiat selv om resten er skrevet av eleven selv.
Hvordan skal du som lærer oppdage slikt juks? Hvordan skal vi arbeide for å unngå slikt juks?

Jeg mener at man bør prøve å lære elevene opp til gode verdier og holdninger i forhold til slikt juks. Det er direkte ulovlig og de fleste barn og unge har god respekt for lova. Derfor bør en gjøre elevene oppmerksom på hvordan det ligger an og satse på at de ser alvoret i det. Dessuten er det viktig at en skaper gode verdier og holdninger mot plagiat med tanke på det elevene skal bli i framtiden. Når de en dag står der som yrkesaktive og blir nødt til å produsere egne tekster er det viktig at de er godt trenet i hvordan de skal gå fram med både forarbeid, henvisninger og skriving. De skal bli selvstendige mennesker og da skader det bare dem selv å ha surfet seg gjennom skoletiden med juks og fanteri. Men hvem skal ta ansvar for å lære elevene opp i gode digitale ferdigheter og hvem skal gi dem disse gode holdningene? jeg tror nok at du meget godt vet svaret på dette spørsmålet...
Men om det nå ikke hjelper å prente inn gode verdier og holdninger... Hvordan skal vi oppdager det når eleven likevel prøver seg? Jeg har tro på at elevene som alle andre mennesker vil oppleve gjensidig respekt og tillit. Man kan ikke gå rundt og mistenke alle og enhver for juks ubegrunnet. Man må stole på at elevene gjør riktige valg. Om man likevel skulle oppdage plagiat får en ta det for det det er og konfrontere eleven og prøve finne en løsning som er til det beste for alle parter.

Skolerelaterte lenker

Det finnes mange skolerelaterte nettsider hvor elever og lærere kan finne ressurser til skolearbeidet. Jeg skal presentere 3 nettsider som jeg mener har noe å tilby for mennesker innenfor skolen-enten det gjelder elever eller lærere.

Først vil jeg presentere naturfag.no som har et godt utvalg av undervisningsopplegg, forsøk, o.l. innen naturfag. Denne siden mener jeg er en god ressurs for lærere som underviser i naturfag. Man kan velge målgruppe og/eller emne for hele grunnskolen og videregående og finne mange gode tips for undervisningen. Jeg har selv brukt denne siden til å finne forsøk som jeg har laget undervisningsopplegg med. Forsøkene viser til relevante læreplanmål og man finner gode ressurser til hjelp i undervisningen. Vel verdt et besøk altså!

Skolenettet.no er også en god ressursside for lærere. Denne passer for lærere i omtrent alle fag siden man her kan finne mange nyttige lenker til nettsider som kan brukes i undervisningen eller til å tilrettelegge undervisningen. Jeg føler meg ganske sikker på at man her kan finne lenker treningsoppgaver, spill, o.l. som benytter både hypertekstualitet, interaktivitet og multimodalitet. Jeg har ikke prøvd så mange av lenkene som man finner der, men jeg ser at lenkene har en kort beskrivelse og det dreier seg om både spill, tekst og treningsoppgaver. Besøk den og bedøm selv :)

Norsksidene til Norsk nettskole er en god ressursside for norskfaget. Der finner man innføring i og oppgaver/tester for de fleste emner innen norskfaget. Det er interaktive nettsider hvor en må være aktiv i møtet med lærestoffet. Tester i grammatikk er helt klart bygget på et behavioristisk læringssyn hvor en må gjøre oppgavene, får beskjed om hva som er rett og galt, kan gjøre om på det som er galt og får en poengsum etter endt test. Men er dette alltid så galt? Mange elever trenger å trene for å lære det skikkelig og dessuten kan det være greit at elevene får mulighet til å teste hva de kan så de blir mer selvsikker og får en pekepinn på hvor de ligger an og hva de trenger å bruke mer tid på.
Oppgaver knyttet til f.eks. sjangerlære har oppgaver hvor en kan øve seg på å skrive tekster med forskjellige utgangspunkt.
Etter mitt syn en god ressurs for lærere som underviser i norsk.

Nå har jeg lagt lenker til sidene direkte i teksten, men hvis noen skulle ha problemer med å åpne dem kommer adressene i sin helhet her:

• Naturfag.no: http://www.naturfag.no/

• Skolenettet: http://skolenettet.no/Default.aspx?epslanguage=NO

• Norsksidene: http://www.norsksidene.no/

• Norsk nettskole: http://norsknettskole.pedit.no/web/

Hvilke krav bør vi stille til en IKT-kompetanseperson i skolen?

Jeg og en gruppe elever diskuterte dette spørsmålet i en time på skolen. Dette er hva vi kom fram til.... Øvingsoppgave 3, 1. samling

Forventninger til respons på mitt arbeid

Dette med tilbakemeldinger, respons og veiledning til skriftlige arbeider er veldig viktig. Jeg håper og forventer at når jeg får kommentarer på mitt arbeide skal det være noe som kan hjelpe meg videre i arbeidet - både fra faglærere og medelever. Klart det er kjekt å få litt positiv tilbakemelding når man har gjort noe som er bra, men likevel så er det konstruktiv kritikk jeg trenger.

Jeg har et annet studie hvor jeg fra faglærer fikk stort sett bare positive tilbakemeldinger. ikke fordi mine arbeider var bortimot perfekt, men fordi faglærer ikke orket eller ikke likte å gi negative tilbakemeldinger. Jeg etterlyste litt mer kritiske tilbakemeldinger opptil flere ganger, men den dag i dag har jeg ennå ikke klart for meg hva han/hun forventet av meg i de ulike oppgaveformene.

Jeg vet at det for mange studenter føles ekkelt å skulle kritisere noe andre har skrevet, men det er en del av vår jobb som studenter, lærere og framtidige lærere. Jeg skjønner hvordan mange føler det og må innrømme at jeg ikke alltid liker å gi kritikk til andres arbeider - samme hvor konstruktiv den er... Og det er heller ikke alltid like enkelt å finne noe en kan påpeke som et forbedringspotensielt moment, men ikke vær redd for å gjøre det. Blir noen sur så får de heller bli det! Det er jo bare råd og vink og den som produserer arbeidet får selv avgjøre hvorvidt rådene kan føre til et forbedret produkt eller ikke.

Det jeg egentlig vil si er at jeg håper, tror og ønsker at den responsen jeg får kan gi meg noe å arbeide med så jeg kan være i stadig utvikling.

Testinnlegg

Nå skal vi teste her....